漂泊者11

漂泊者”实际上，不能问的不止是以前的败绩。

比如“我是秦俑修(👚)复师——学修兵马俑”“我是秦俑发型师—(🥘)—学编秦(qin)发髻”等活动，所(🍴)涉及的文化(🚍)知识较(jiao)为(🐙)浅显易懂，参与(🐒)感(gan)、趣味性强，深受小朋友喜爱。 “学写秦小篆”“精品自秦出(chu)——透过3D识车轮”等活动比较适合中学生，针对大学生的活动则多以专家讲座为主，内容设计更加深入。 “博物馆拥有丰富而珍贵(gui)的文物教育资源，这是(shi)博物馆开展‘寓教(jiao)于(yu)乐’活动所独有的优势。 挖掘和利用院藏特色设计研学(🐥)项目，既能有效规避(bi)教(👠)育活动同质化，又能(🈲)做到趣(💇)味性和专业性相平衡(🙊)，让参与(👯)者在潜移默化中增加文化认同感、增强文(🐵)化(hua)自信。

漂泊者“博物馆基本展陈由文(🦒)明曙(shu)光、红山古国、人文始祖、祈福(fu)圣坛、古国王陵、玉礼开端、魅力红山等部分(👱)组成，生动再现了红(✒)山文化时期牛河梁的生态环境、建筑形态、生产(📋)(chan)生活、(🔸)丧葬(zang)习(xi)俗、宗教祭祀等，是了解红山(shan)文化和中华文明起源的重要窗口。

文(📃)联老师们热情地接(jie)待了我，不(bu)仅看(🔭)了我的文章，而且将其整理成电子版，推荐给(🖱)杂志刊发。

漂泊者届时(shi)，只要输入(🚵)创作(zuo)诉求甚至输出脑电波，人们就可进行多模态优质内(nei)容创作，在人工智能协助(👧)下实现(xian)艺术表达。 《中国神话》等(🍳)作品(🎞)只是一个起点，人工智能赋能(neng)文(🔻)艺创作的更多可能性，正等待着我们去探索和实现。 （作者为清华大学新闻与(yu)传播学院教授）版式设计：蔡华伟(责编：卫嘉、白宇)分享(⏫)让更多人看到推荐阅读(👝)。